閱讀有方﹕「RAFT」深化閱讀

【明報專訊】大家可別誤會，今期不是介紹大家坐木筏優閒閱讀，而是介紹英國中學教師Nancy Vandervanter於1982年開創的「RAFT」閱讀方法。

依四大元素寫短文

「RAFT」是一種閱讀策略，教大家閱讀不同文章後依據四大元素寫作短文，以鞏固對閱讀內容的掌握。四大元素分別是「R」，即於寫作短文前先設定角色（Role），學生須考量閱讀材料中的不同角色及立場，培養多角度思考的能力；「A」代表讀者（Audience），文章的內容與語調會因不同讀者而有所差異；「F」則是形式（Format），設計文章的體裁，除了能夠加強學生不同實用文的寫作技巧外，更能加強寫作趣味；最後是「T」，即是關鍵字詞或題目（Topic + strong verb） ，同學撰寫短文時須運用與內容及議題相關的關鍵字詞，以加強認識相關概念。

使用備忘

● 用「RAFT」分析和寫作，除了有效深化閱讀，更能加強寫作能力；

● 訓練多角度思維，可從不同人士的觀點、角度與利益出發，反覆思考及提問；

● 「RAFT」的寫作具彈性，能因應需要提高寫作趣味；

● 在短文中運用相關議題的關鍵字詞，能加強相關概念的認識，切合通識教育科的學習目的；

● 對於不愛寫作的學生，閱讀後的寫作可能變得沉重，減低閱讀動機，建議只構思短文的主題，毋須把全文寫出。

■參考資料

Santa, C., Havens, L., & Maycumber, E. (1996). Project CRISS: Creating Independence through Student-owned Strategies (2nd ed.). Dubuque, IA: Kendall/Hunt.

文﹕ 仁濟醫院王華湘中學 傅潤偉 香港中文大學教育學院 陳明慧

http://hk.news.yahoo.com/070917/12/2ftf8.html